第540章 周太医要来算一算
“宋姑娘若不肯收这封信，老夫明日便亲自坐到学堂门口！”
送信的小药童站在偏厅里，把周太医的原话学得十足，连胡子翘起时该停多久都没漏。
青杏接过信封。
“周太医还讲什么了？”
“讲宋姑娘看完若只回多谢二字，他就当没收到。”
“那要回几字才算收到？”
“这个师父没讲。”
宋予白拆开信，第一页只写了几行，后面却夹着六张空表。
青杏凑过来看。
“怎么又是表？”
“身高，体重，病假次数，夜间惊醒，积食次数，外伤记录。”
“周太医寄信还是出考题？”
药童把药箱放到脚边。
“师父写了一夜，写完又嫌字太小，重新誊了这份。”
“他近来身子如何？”
“吃饭照旧，骂人也照旧。”
“那便好。”
宋予白继续往下看。
周太医先提起朝上的弹劾，又写自己不通政务，不能替学堂争主持资格。
能做的只有一件。
以太医院前辈身份，为白姨学堂出具幼儿健康评估报告。
青杏看完前两页，手掌按住后面的空表。
“姑娘，这能用。”
“先看他要怎么评。”
“还要看？周太医肯署名，礼部总不能讲他偏着您。”
药童轻咳一声。
“师父讲了，他谁也不偏，若查出学堂孩子反而病得多，他也照写。”
青杏把信翻到最后。
“这老爷子帮人也不肯讲好听的。”
“这样才有用。”
“宋姑娘，师父还让我问，学堂开办前的记录可全？”
“不是每个孩子都有。”
“有几个？”
“顾承安，傅烈，沈知鹤，江瑞珩都有家中记录，赵璟珹有王府医案，普通人家的几名孩子只有入学后的。”
“师父要比入学前后。”
“缺记录的怎么办？”
“他讲不许补，也不许凭家长回忆填成确数，缺便写缺。”
宋予白把六张表逐一排开。
“评估多久？”
“三个月。”
“查验快结束了，三个月太久。”
“师父讲，若只为赶着朝堂上用，便别做。”
青杏看向药童。
“这是他原话？”
“还少了半句。”
“什么？”
“今日量一遍便敢讲孩子比别家健康，那叫卖药的吆喝，不叫太医评估。”
宋予白拿起第一张表。
“对照组呢？”
药童从药箱里取出另一叠纸。
“师父已经联系三家私塾，每家选八到十名年岁相近的孩子，家长自愿，不记姓名，只记编号。”
“哪三家？”
“城东明理塾，城南青桐馆，西街蒙学堂。”
青杏坐直了身子。
“他们肯让周太医查？”
“免费诊脉，还给每个孩子一份调养建议，怎么不肯。”
“学堂孩子只有九个，数目太少。”
“师父讲，所以报告只能写观察结果，不能写京城第一。”
宋予白翻过第二张表。
“可他信里写，比京城任何其他私塾的孩子都更健康。”
药童从袖中摸出一张揉过的废稿。
“那句是师父气头上写的，后来让我划掉，我忘了换信纸。”
青杏没忍住笑出声。
“周太医还会写这种话？”
“他听人讲女子主持学堂必然乱套，气得把茶泼在药方上，赔了病家两张纸。”
“最后报告怎么写？”
“有什么写什么，饮食是否规律，患病次数是否下降，外伤是否减少，身高体重增长是否合宜。”
宋予白抽出顾承安的旧记录。
“健康不能只看少生病。”
“师父也是这句。”
“还要看情绪与睡眠，可这两项难量。”
“夜间惊醒能记，入睡时长能记，哭闹原因也能分。”
“家长记录标准不同。”
“先统一教一遍。”
两人隔着桌子一项项对表，青杏开始还能跟上，到了每旬复核便听得头疼。
“停停停，这封信不是来帮忙的吗，怎么又添出三个月的活？”
药童一本正经地纠正。
“是三个月零七日，前七日要教家长记录。”
“还得教？”
“不教便不能比。”
宋予白拿笔在表边添了一栏。
“饮食量不能只写多与少，要有碗勺参照。”
药童立刻记下。
“每家碗不一样。”
“由周太医定一套图样，照图估量。”
“可以。”
“外伤分日常磕碰与照看不当，不能混。”
“师父也分了，您看第四页。”
“还缺病后恢复天数。”
“这项我回去添。”
青杏抱着信坐到一旁。
“你们两个再讲下去，天黑前能添到十页。”
“数据不全，报告便站不住。”
“姑娘，您不是还要写《幼科新论》？”
“最后两章已经收尾。”
“培训班呢？”
“柳娘能管基础课。”
“礼部查验呢？”
“照程序配合。”
“您准备一天掰成几天用？”
宋予白没有回答，先把评估表收进文匣。
药童提起药箱。
“宋姑娘收不收？”
“收。”
“需要回信。”
“我写。”
“不能只写多谢。”
“知道。”
“还要写什么时候开始。”
“七日后。”
药童刚走到门边，又从药箱侧袋摸出一只小包。
“这是师父给您的。”
“什么？”
“安神茶。”
青杏接过药包，先闻了闻。
“他怎么知道姑娘睡得晚？”
“何先生去太医院时讲的。”
“何先生去做什么？”
“拿吴大成的腿伤方子。”
宋予白把药包放到一旁。
“替我回周太医，评估照做，安神茶退回。”
药童抱紧药箱。
“退不了。”
“为何？”
“师父交代，若您退，我便当场拆开倒进学堂茶壶。”
青杏已经拿走药包。
“这回周太医安排得对。”
“青杏。”
“您先写回信，奴婢去煮茶。”
宋予白提笔写下第一行，又停下来。
“报告若结果一般，他还愿意署名吗？”
药童站在门槛外，回头答得干脆。
“师父讲，结果好便替学堂作证，结果不好便替孩子找原因，两样都不丢人。”
宋予白把第一行划去，重新落笔。
“那便替我告诉周太医，七日后请他来学堂定记录标准。”
“只这一句？”
“后面还有。”
“您要写多少？”
“先写三页。”
药童迈出门槛，又听见她补了一句。
“再替我原样带一句话给他。”
“您讲。”
“数据面前，偏见未必自己退，可谁再想凭偏见定罪，就得先把周太医这份报告逐项驳完！”
药童把这句话记进随身的小册。
“师父听完，明日准会亲自来。”
“评估不是七日后吗？”
“他等不了七日。”
“那他明日来做什么？”
药童背起药箱，脚已经跨出院门。
“来问礼部那几位大人，他们敢不敢把自己的孩子也放进对照组！”
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